Everyday ELE!

¡Buenas! Bienvenid@s a mi blog. Continúo con la autoevaluación de la última entrada y os propongo mi plan de acción. Una vez he valorado todo aquello que he ganado, mi plan de acción tratará qué objetivos me marco para el segundo semestre. Con dicho fin voy a recuperar los enunciados que resalté como metas en mi punto de partida, los cuales eran: (1) aprender a enseñar y (2) ELE y Japón. Carta de Clow 'El Espejo'. Seguimos con la metáfora de la autoevaluación como una forma de mirarse al espejo. Me ha recordado a este personaje de anime que me gustaba tanto de pequeño... Imagen obtenida de  Red-Ladix en Deviant Art. ｰ Aprender a enseñar: en consolidación... Sin lugar a duda puedo afirmar que he ganado muchísimos conocimientos en metodología y evaluación de lenguas. No obstante, sigo siendo un novato sin experiencia. Kanji de mi , cuyo significado es 'incompleto'. Forma términos como 'menor de edad' o 'inmaduro'. Imagen propiedad

¡Hola! Bienvenidos a mi rincón.  Hoy escribo desde la UPF, ya que he llegado a clase bastante pronto y he pensado que sería un buen momento para autoevaluar mi paso por el Máster de FPELE.  Kanji de kagami, 'espejo'. El hecho de mirarnos en el espejo es una forma de autoevaluarnos a diario, ¿no? Imagen cedida por Kanji no Mihon .  Tras revisar mi punto de partida, me he dado cuenta de que todavía tengo las mismas incertezas. Aun así, me tranquiliza (o me hace sentir ‘uno más’) cuando los profesores dicen “los alumnos siempre os preguntarán cosas que no sabéis”.  En fin, ¿qué es lo que he aprendido? La respuesta a esta pregunta la voy a dividir en tres grandes grupos: el educativo, el lingüístico y mi concepción de la enseñanza.  ★Ámbito educativo En las asignaturas de ‘Metodología de ELE’ y ‘Conceptos Fundamentales de ELE’ he comprendido en qué consiste la competencia comunicativa. Ésta es “la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz

¡Buenas! Bienvenid@s a mi rincón. En esta entrada vamos a tratar la evaluación en el aprendizaje de lenguas. "Se entiende por evaluación la acción educativa que implica siempre recoger información para juzgarla y en consecuencia tomar una decisión" (Martín et al., 2008, p. 228). Vamos a responder a dos preguntas formuladas en la asignatura 'Evaluación en el aprendizaje de ELE': ¿qué visión tenía de la evaluación antes de comenzar la asignatura? ¿cómo contrasta con la realidad de la evaluación?  ¡Allá vamos! Sei , carácter japonés que significa 'convertirse' y que suele formar palabras con la connotación de 'logro'. ¿Qué visión tenía de la evaluación antes de comenzar la asignatura? Antes de comenzar la asignatura concebía la evaluación como una mera recolección de datos numéricos, cuyo fin era determinar si un alumno pasaba de curso o no. En palabras de Figueras (2011) lo llamaríamos 'evaluación sumativa'. La función de

¡Buenas! Bienvenid@s a mi rincón. Esta segunda entrada de 2018 consistirá en una reflexión sobre el aprendizaje realizado gracias a la asignatura de 'Didáctica de los Textos Literarios en ELE', del Máster de Formación de Profesores de ELE (2017-2018). Hanseichuu , 'reflexionando' en japonés. Imagen proporcionada por バイナリーオプション. La asignatura, indudablemente, ha tenido una gran carga de trabajo creativo. En las primeras sesiones elaboramos secuencias a partir de literatura no convencional. Es decir, poesía visual, poesía fonética y ‘literatura que no parece literatura’ (géneros discursivos que aparentemente no pueden tener carga literaria, como ‘Instrucciones para llorar’ de Julio Cortázar). Dicha labor me ha hecho ampliar mis conocimientos de literatura al mismo tiempo que he ganado experiencia en realización de secuencias didácticas. 'Instrucciones para llorar' de Julio Cortázar, recogido en Historias de cronopios y de famas (1962).

¡Buenas! ¡Bienvenid@s a mi rincón y a la primera entrada de 2018!  Ante todo, pido disculpas por las pocas publicaciones. He estado ocupado con trabajos de la universidad, sorry … Esta entrada consiste en la presentación de un mapa conceptual de la asignatura 'Conceptos Fundamentales en Didáctica de L2', del Máster de Formación de Profesores de ELE (2017-2018). El mapa ofrece una visión de los términos más relevantes en didáctica de segundas lenguas y ELE.  He decidido subir esta muestra ya que en su elaboración he reflexionado sobre qué es para mí enseñar lenguas. El mapa, en primer lugar, me ha hecho entender que la lengua debe enseñarse ejercitando la competencia comunicativa. Es decir, una lengua se aprende usándola con un fin. Por ende, el método estructuralista (estudio de la lengua como sistema gramatical) no da respuesta a las necesidades de un extranjero. No obstante, puede Los resultar satisfactorio en materias como la filología o la lingüística.