Everyday ELE!

¡Buenas! Bienvenidos a mi rincón. La presente entrada os trae una reescritura hecha por mí mismo del cuento de 'La Bella Durmiente'. Es un trabajo que se nos pidió para la asignatura de 'Cine y literatura en la enseñanza de ELE'. El objetivo era entender qué utilidad podría tener para el alumno de L2 escribir de nuevo un cuento según su criterio. Mi parte preferida de la película: cuando las hadas madrinas se pelean por el color del vestido de Aurora. Imagen cedida por Oh My Disney. He decidido subir la muestra porque, sobre todo, ha sido muy divertida su elaboración. Para un alumno extranjero la gracia de la actividad radica en que él o ella puede decidir qué escribe, ya que la única pauta es remodelar un clásico. Por tanto, y tal y como afirma Kohonen (2000), es importante dar rienda suelta al alumno a fin de que éste pueda decidir qué contenidos evaluaremos de él. Además, la corrección se vuelve mucho más amena; podríamos leer verdaderas obras maes

¡Buenas! Bienvenid@s a mi rincón. En esta entrada voy a continuar con el lenguaje formulaico o chunks en inglés. ¿Qué es realmente un chunk? Básicamente consiste en una expresión memorizada sin analizar la gramática pero entendiendo su significado. Una vez el hablante ha comprendido la morfosintaxis puede serle de utilidad para formar otras expresiones similares, momento en el que deja de ser un chunk porque ya no es lenguaje memorizado-formulaico, sino lenguaje adquirido y analizado. Por ejemplo, en la entrada anterior yo indiqué que "no sé" era un chunk. ¿Hasta qué punto? Puede serlo para un estudiante de ELE en sus primeras clases, en las que asimila que decir "no sé" es sinónimo a desconocer la respuesta de la pregunta del profesor. Sin embargo, es importante hacer hincapié en que únicamente será chunk si el estudiante es inconsciente de que "sé" es la primera persona del indicativo de saber o desconoce el uso de "no&