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¡Buenas! Bienvenid@s a mi rincón. En esta entrada vamos a tratar la evaluación en el aprendizaje de lenguas. "Se entiende por evaluación la acción educativa que implica siempre recoger información para juzgarla y en consecuencia tomar una decisión" (Martín et al., 2008, p. 228). Vamos a responder a dos preguntas formuladas en la asignatura 'Evaluación en el aprendizaje de ELE': ¿qué visión tenía de la evaluación antes de comenzar la asignatura? ¿cómo contrasta con la realidad de la evaluación?  ¡Allá vamos! Sei , carácter japonés que significa 'convertirse' y que suele formar palabras con la connotación de 'logro'. ¿Qué visión tenía de la evaluación antes de comenzar la asignatura? Antes de comenzar la asignatura concebía la evaluación como una mera recolección de datos numéricos, cuyo fin era determinar si un alumno pasaba de curso o no. En palabras de Figueras (2011) lo llamaríamos 'evaluación sumativa'. La función de...

¡Buenas! Bienvenid@s a mi rincón. Esta segunda entrada de 2018 consistirá en una reflexión sobre el aprendizaje realizado gracias a la asignatura de 'Didáctica de los Textos Literarios en ELE', del Máster de Formación de Profesores de ELE (2017-2018). Hanseichuu , 'reflexionando' en japonés. Imagen proporcionada por バイナリーオプション. La asignatura, indudablemente, ha tenido una gran carga de trabajo creativo. En las primeras sesiones elaboramos secuencias a partir de literatura no convencional. Es decir, poesía visual, poesía fonética y ‘literatura que no parece literatura’ (géneros discursivos que aparentemente no pueden tener carga literaria, como ‘Instrucciones para llorar’ de Julio Cortázar). Dicha labor me ha hecho ampliar mis conocimientos de literatura al mismo tiempo que he ganado experiencia en realización de secuencias didácticas. 'Instrucciones para llorar' de Julio Cortázar, recogido en Historias de cronopios y de famas (1962). ...